Н. К. Вержбицкий

Юные энтомологи

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР
Институт методов обучения

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

Н. К. ВЕРЖБИЦКИЙ

ЮНЫЕ
ЭНТОМОЛОГИ

ИЗ ОПЫТА
ЛЕТНИХ ЗАНЯТИЙ СО ШКОЛЬНИКАМИ

Под редакцией
члена-корреспондента АПН РСФСР
профессора А. А. Яхонтова

ИЗДАТЕЛЬСТВО

АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР
Москва 1955

ПРЕДИСЛОВИЕ

Работа Н. К. Вержбицкого представляет собою расширенное изложение доклада, с которым автор в 1953 году выступил на «Педагогических чтениях» при Академии педагогических наук РСФСР и который вызвал большой интерес со стороны учительской аудитории.
Автор — старый педагог-биолог. В настоящее время он проводит внешкольную работу с учащимися двух московских школ, подшефных заводу СВАРЗ. При заводском клубе имени Русакова он организовал биологический кружок для учащихся V—VIII классов, с которыми и ведет натуралистическую работу в Сокольническом парке культуры и отдыха и в окрестностях столицы.
Хотя наблюдения юных натуралистов под руководством Н. К. Вержбицкого не ограничивались только энтомологическим материалом, однако объекты из мира насекомых, привлекающие внимание детей своим многообразием, динамикой и доступностью, занимали в летних экскурсиях и занятиях главенствующее место. Вот почему только о них идет речь в этой работе.
Руководитель умело направляет исследовательские интересы детей на тех насекомых, которые заслуживают внимания своими биологическими особенностями, и, главным образом, на тех, которые являются вредителями зеленых насаждений,— ведь для успешной борьбы с ними надо знать жизненный цикл и уметь распознавать их «в лицо» на различных фазах развития. При этом автору в значительной мере удалось избежать дублирования материала, более или менее знакомого учительству по другим аналогичным пособиям и статьям, и найти в окружающей природе такие объекты, которыми редко пользуются в работе со школьниками, но которые представляют интерес и в биологическом отношении, и в плане защиты культурных растений и парковых насаждений (жучки-зерновки, желудевый долгоносик, щитовки, огородные блошки, капустная муха).
В разделе «Что нужно знать юному энтомологу» автор сообщает читателю некоторые дополнительные сведения о том, что и как «чувствуют» насекомые. Этот материал необходим для правильного понимания некоторых особенностей поведения насекомых. Затем дается ряд кратких инструктивных указаний по энтомологическому снаряжению, по технике сбора и хранения насекомых, по содержанию энтомологического материала, по методике наблюдений (в частности — наблюдений при помощи лупы) и по изготовлению самодельных таблиц. Текст этого раздела (как и всей работы в целом) адресован учителю и намечает для него тот круг понятий, умений и практических навыков, который в процессе кружковой работы под его руководством должны будут усвоить юные энтомологи.
Можно надеяться, что интересный опыт летней кружковой работы по изучению насекомых, в продолжение нескольких лет проводимый Н. К. Вержбицким и живо описанный им, привлечет внимание учителей-биологов и поможет им организовать аналогичную работу со своими юннатами. Отдельные указания автора могут быть использованы при работе с целым классом, на экскурсиях или в процессе проведения сельскохозяйственной практики.

Профессор Л. Яхонтов

ПОЧЕМУ НАДО ИЗУЧАТЬ НАСЕКОМЫХ

В методических руководствах для внеклассных занятий по зоологии тот раздел, где говорится о насекомых, пока еще сравнительно мало разобран. В школьной программе насекомым уделяется незначительное количество времени. Между тем мы хорошо знаем и каждый день убеждаемся на практике, какую исключительно важную роль играют насекомые в нашей жизни. Часть из них приносит большую пользу, опыляя растения, доставляя нам мед, воск, шелк, корм для рыб, медикаменты. Другие, являясь переносчиками болезней, расцениваются нами как величайшее зло. Около ста семидесяти миллионов человек на земном шаре болеет малярией, распространяемой комарами, и ежегодно от этой болезни умирает три с половиной миллиона человек. Блохи разносят еще более опасную болезнь — чуму, вши — сыпной и возвратный тифы, мухи — дизентерию, слепни — сибирскую язву...
Двадцать шесть опаснейших эпидемических заболеваний, из которых каждое угрожает смертью, передаются от человека к человеку укусами насекомых. Помимо этого, вредные насекомые являются массовыми истребителями результатов человеческого труда на полях, в лесах, садах и огородах, на складах, в зернохранилищах и в домашнем хозяйстве.
Был год в России, когда маленький жучок-долгоносик, размножившись в колоссальном количестве, уничтожил на полях столько свекловицы, что ее хватило бы для изготовления двадцати миллионов пудов сахара. И это произошло в течение нескольких летних месяцев.
После Великой Октябрьской социалистической революции наука о насекомых — энтомология, так же как и все другие науки, была призвана служить нуждам народа. В 1931 году Советское правительство издало закон о защите растений.
Борьбу с шестиногими вредителями стали вести в огромных масштабах, на основании научных данных и в порядке общегосударственных плановых мероприятий.
Осуществляемые Коммунистической партией и Советским правительством меры по дальнейшему крутому подъему всех отраслей социалистического сельского хозяйства, а также директивы XIX съезда КПСС о политехническом обучении требуют пополнения кадров энтомологов сельскохозяйственного, лесного и медицинского направления.
Июньский пленум (1954 год) ЦК КПСС отметил, что «борьба с вредителями и болезнями сельскохозяйственных культур организована крайне неудовлетворительно, вследствие чего за последние годы в ряде районов усилилось распространение вредителей и болезней сельскохозяйственных культур»¹. Это также говорит о необходимости шире развертывать в школах теоретические и практические занятия по энтомологии.

¹ Постановление Пленума ЦК КПСС, принятое 24 июня 1954 г., газ. «Правда» от 27 июня 1954 г.

Поприще энтомолога для нашей молодежи — одна из самых увлекательных, полезных и благородных профессий. Работа энтомологов часто бывает связана с подлинным героизмом, рожденным высокими идеями коммунистического гуманизма. По этому поводу школьники могут узнать много интересного из книг, в которых говорится о самоотверженной борьбе советских людей с саранчой, малярией, чумой, энцефалитом.
Педагогическое значение внеклассной работы по энтомологии вытекает из следующего.
Программа V—IX классов по биологии, построенная на основе учений И. П. Павлова и И. В. Мичурина, преследует цель «дать учащимся прочные систематические знания основ мичуринской биологии, вооружить их основами диалектико-материалистического мировоззрения путем постепенного раскрытия единства организма с условиями жизни и ознакомить учащихся с методами управления развитием и формообразованием организмов». (Объяснительная записка к программе средней школы по биологии, Учпедгиз, 1953, стр. 3.)
Насекомые — наиболее доступный, удобный и содержательный объект для ознакомления школьников с эволюционным учением и мичуринской биологией; они всюду нас окружают. Количество описанных видов насекомых приближается к миллиону; это — одна из самых древних и вместе с тем наиболее процветающих в настоящее время групп в мире животных. Наконец, ловля, содержание и хранение насекомых не представляют особых затруднений и доступны каждому.
Основываясь на изложенном, я хочу предложить вниманию читателей некоторые свои наблюдения и соображения практического характера в области методики внеклассной работы по энтомологии. Кроме того, я хочу поделиться тем основным материалом, изложенным в самой сжатой форме, который понадобится педагогу-биологу как сведения, помогающие объяснить всякого рода явления в жизни насекомых. И то и другое я излагаю в виде частного опыта, давшего неплохие результаты.
В течение нескольких лет я веду работу по энтомологии со школьниками V—VIII классов, руководя биологическим кружком в клубе московского завода СВАРЗ, шефствующего над двумя школами. Зимой мы ведем занятия в клубе, а летом — в детском городке Сокольнического парка и в пионерском лагере.
При детском городке имеется довольно большой участок с разнообразными сельскохозяйственными культурами. Здесь же находятся летняя база районной станции и небольшой биологический музей.
Постоянный состав моего кружка — пятнадцать-двадцать человек, преимущественно девочек, склонных к усидчивым занятиям и к продолжительным наблюдениям явлений природы.
Отчасти нам помогает существующая популярная литература по энтомологии. Кроме того, я широко применяю метод записей и зарисовок, показ наглядных пособий и систематические наблюдения над отдельными объектами.
Всегда исхожу из необходимого условия мичуринского исследования, которое, как известно, требует тесного общения с природой и активного подхода к организму, взятому для наблюдений и опытов. При этом отправным пунктом для меня является основное положение мичуринской биологии — рост и развитие организма и условия его жизни едины.
При изучении насекомых особенно важно, чтобы каждое наблюдение и каждый опыт проводились от начала и до конца, — иначе вся работа может потерять смысл. Например, цикл жизни отдельного вида должен быть прослежен от яйца до яйца.
Мне кажется, что практическое изучение насекомых в качестве внеклассной работы с учащимися в порядке политехнического обучения должно войти составной частью в общий круг ознакомления школьников со всеми многочисленными отраслями социалистического сельского хозяйства. В частности, можно указать на то, что многие чисто агротехнические мероприятия и даже конструкции некоторых сельскохозяйственных машин и орудий непосредственно связаны с тем или иным воздействием на насекомых.
Уже существует и успешно развивается энтомологическая химия. Огромную пользу в борьбе с полевыми и лесными вредителями из числа насекомых приносит авиация специального назначения. Широкие возможности открывает в этом направлении электрификация сельского хозяйства. Не может быть никакого сомнения в том, что и атомная энергия найдет применение в этой области.
Если говорить о полезных насекомых, то мы знаем, что в нашей стране с каждым годом ширится и совершенствуется разведение «шелковичных червей» (тутового и дубового шелкопряда) и пчел. И то и другое представляет весьма доходную отрасль сельского хозяйства. Надобность в знающих шелководах и пчеловодах из года в год растет. Более близкое знакомство школьников с миром насекомых привлечет их к практическим занятиям на пчельниках и на пунктах разведения шелкопрядов.
Таким образом, углубляя и расширяя знания в области энтомологии, мы открываем для учащихся возможность, не замыкаясь в узкой специальности, приложить свои знания к целому ряду хозяйственных отраслей, направленных, с одной стороны, к приумножению народных богатств, с другой — к уничтожению опасных вредителей.

ОПЫТЫ И НАБЛЮДЕНИЯ

ЕДИНСТВО СРЕДЫ И ОРГАНИЗМА

Во время одной из летних экскурсий мы шли по лесу, и я обратил внимание детей на больших рыжих муравьев, которые поднимались и опускались по стволу небольшого вяза, держа в жвалах каких-то желтоватых личинок. Пришлось нагнуть ветку, чтобы внимательно осмотреть листву.
Один из школьников заметил несколько куколок, полузавернутых в листья. Муравьи бегали вокруг, а некоторые залезали внутрь куколок, вытаскивали оттуда маленьких личинок, спускались на землю и уходили с добычей в свой муравейник.
На первый взгляд это не представляло ничего особенного. Всем давно известно, что муравьи питаются гусеницами и личинками вредных насекомых и этим приносят большую пользу человеку.
Но тут дело обстояло несколько иначе.
— Давайте выясним, — оказал я, — что это за личинки находятся внутри мертвых куколок. А куколки эти, несомненно, принадлежат опасному вредителю — бабочке непарному шелкопряду.
Мы вынули из куколки одну из маленьких личинок и стали рассматривать ее через лупу. Дети обратили внимание на то, что она отчасти похожа на известную им личинку комнатной мухи; те же два дыхальца сзади, полное отсутствие ног и пара крючков впереди, представляющих собой упрощенный ротовой аппарат.
— Перед нами тоже личинка мухи,— объяснил я,— только не комнатной, а большой лесной мухи тахины или, как ее еще называют, ёжемухи, потому что вся она, как еж, покрыта щетинками (рис. 1).

Рис. 1. Ёжемуха —тахина (латинское название «ларвивора», что значит «пожирающая личинок»; слева указан ее размер)

Эта муха быстро летает, любит солнце. Мелькая среди листвы, она высматривает гусениц и откладывает в морщинки их покрова свои продолговатые яички, из которых выходят личинки. Личинки внедряются в тело гусениц и начинают поедать его, главным образом — жировое вещество, на первых порах не затрагивая органов более важного значения. Зараженная гусеница продолжает расти и превращается в куколку. Тогда подросшие личинки-паразиты поедают уже почти все внутренности куколки, приводят ее к гибели и сами превращаются в куколок, из которых затем выходят взрослые ёжемухи. Продолжая свои наблюдения, мы вынули из мертвых куколок шелкопряда несколько личинок тахин и бросили их на поверхность ближайшего муравейника. Тотчас со всех сторон
сбежались муравьи и начали растаскивать личинки. Те отчаянно сопротивлялись, но напрасно — прошли две-три минуты, и они были унесены вглубь муравейника на съедение. Дело ясное. Теперь с уверенностью можно было сказать, что в данных условиях муравьи, уничтожая тахин, приносят человеку вред.
— А в другой обстановке? — опросили у меня школьники.
— В другой обстановке, да и вообще в огромном большинстве случаев, муравьи очень полезны,— ответил я.— Рыжий лесной муравей массами истребляет гусениц — вредителей леса и сада. Подсчитано, что население одного большого муравейника в течение лета может уничтожить до двух миллионов вредных гусениц...
— Вот почему,— добавил я,— нельзя делать выводов о жизни животного или растения, наблюдая его только в одной какой-нибудь обстановке. Всегда надо вести наблюдения в самых разнообразных условиях его существования, и только тогда можно сделать общий правильный вывод. Как мы, например, убедим корейца-шелковода в том, что тахина — полезное насекомое, когда в Корее эти мухи массами уничтожают гусениц тутового шелкопряда, дающих ценный шелк.
— А какие бывают условия существования для насекомых? — спросили у меня. И я стал перечислять.
Одним из важных условий существования для насекомых является, конечно, растительный мир. Растения служат не только источником питания, но и местом жительства и размножения для огромного большинства насекомых.
Есть еще одно условие, от которого во многом зависит существование и развитие насекомых, это — окружающий их животный мир. К нему в первую очередь относятся птицы, поедающие насекомых в несметном количестве, и многие другие позвоночные животные.
Сами насекомые тоже находятся в постоянной зависимости друг от друга. Отдельные их виды либо мирно сожительствуют, иногда получая взаимную пользу от такого сожительства, либо оказываются соперниками и вступают между собой в борьбу за пищу или за место. Есть и такие виды насекомых, которые тем или иным способом убивают и пожирают других насекомых. Мы это видели на примере мух-тахин.
Говоря о воздействии на насекомых, надо особенно подчеркнуть роль человека. Ведь человек, изучая законы природы и переделывая природу сообразно своим потребностям, резко изменяет в ней все отношения. Например, на миллионах гектаров впервые распаханной целинной земли в Сибири, на Алтае и в Казахстане вместо диких степных появились культурные растения — рожь, пшеница, овес и др. Вполне естественно, что на этих огромных пространствах должен резко измениться и видовой состав насекомых, питающихся различными видами растений.
И все же одним из самых важных условий существования для насекомых надо считать климат и погодные условия в данной местности: температуру, влажность воздуха, количество осадков, воздушное давление, количество солнечного света, чередование дня и ночи и т. д. Часто бывает так, что от той или иной погоды в течение лета зависит или быстрое размножение, или же почти полное исчезновение какого-нибудь вида насекомых.
Вот почему каждому энтомологу, наблюдающему жизнь насекомых в природной обстановке, нужно регулярно следить за различными явлениями природы.
...Роясь на полках своей библиотеки, я нашел тетрадки прошлых лет, в которых вел дневник природы. Стал их просматривать, и у меня явилась мысль — поручить членам кружка вести в этом году такой же дневник и при этом сравнивать то, что было прежде, с тем, что происходит сейчас.
Ведь если просто вести записи разных явлений природы,— это может превратиться в довольно скучное занятие. Мало у кого из детей есть пристрастие к регулярной, изо дня в день, пассивной регистрации чего бы то ни было.
— Ну, хорошо, — можно услышать от них, — мы записали, что двенадцатого мая в саду распустились почки черемухи. А дальше что? Для чего это нужно?
Другое дело, если имеется возможность сравнения. Тогда уже начинает вызывать живой интерес сама неодинаковость ежегодного пробуждения природы, календарная разница во времени, когда начинается то или другое явление. У детей невольно появляется желание узнать: что же явилось причиной такого несовпадения. И, одновременно,— сама жизнь природы подтверждает строгую последовательность в общем ходе явлений.
В марте синие гренландские мухи появляются на пригретых солнцем стенах домов и на досках заборов всегда немного раньше, чем вылетают из своих зимних убежищ бабочки-крапивницы. И осина всегда цветет на полмесяца раньше березы. Но и то и другое происходит в одном году раньше, в другом — позже, в зависимости от погоды.
— Наступил конец апреля, — сказал я членам кружка, — и со дня на день нужно ждать распускания почек у яблони. А также надо готовиться к тому, что из перезимовавших яиц. скоро начнут выходить гусеницы непарного и кольчатого шелкопряда. Пора вооружаться против этих вредителей, а то они поубавят урожай яблок в нашем саду...
— А почему вы знаете об этом? — опросили у меня школьники.— Вы что-нибудь заметили?
— Чтобы об этом знать, не надо даже выходить из комнаты,— заявил я. — Искусство предвидения основывается на хорошем знании прошлого. А это прошлое вот здесь, у меня в руках,— И я показал на свои тетрадки — Здесь у меня записано: когда начали распускаться почки у яблони в прошлые годы и в какие дни апреля были замечены первые гусеницы, шелкопрядов... И еще многое другое здесь записано из того, что происходит весной в природе...
— Интересно было бы сравнить, как будет в этом году! Видя, что у детей загорелось желание заняться наблюдениями, я составил для них программу, и они приступили к делу.
В первых числах мая мы записали, что зацвела береза. В прошлом году она начала цвести только шестнадцатого числа. Потом было отмечено, что зацвели черемуха, яблоня, сирень... Все это были признаки ранней весны, потому что обычно эти растения начинают цвести в середине и даже в конце мая.
Теплая устойчивая весна заставила поторопиться и насекомых.
Второго мая загудели в вечернем воздухе майские жуки. В прошлом году они появились на двадцать дней позже.
Вся жизнь передвинулась вперед. В чем же причина такой: спешки?
— В температуре воздуха,— объяснил я школьникам. Ежедневно в 7 часов утра и в 3 часа дня мы записывали
температуру воздуха в тени, и наши записи показали, что средняя температура суток и всего месяца значительно выше, чем за прошлые годы. Вот и разгадка раннего пробуждения природы.
Тогда у детей возник новый вопрос:
— Мы знаем, что было в прошлые годы и что происходит сейчас. Ну, а чего следует ждать в будущем году?
Вопрос был задан очень существенный. Строго говоря, ведь именно ради будущего мы и затеяли наши наблюдения, ради того, чтобы иметь возможность предсказывать.
— В этом нам помогут не только мои тетрадки и ваши нынешние наблюдения,— сказал я,— но и другие записи, которые делались натуралистами в течение десятков лет и которые дали возможность вывести многолетние средние даты разного рода явлений в природе.
Как же пользоваться этими датами?
— А вот как. Допустим, что вы разводите пчел, и вам хочется знать: когда зацветет липа. Пчелы с липы берут самый богатый взяток, и каждому известно, как ароматен и вкусен липовый мед... Вы берете многолетнюю среднюю дату зацветания липы в средней полосе Европейской части СССР и узнаете, что это — 13 июля. Откуда появилась эта дата? Ее вывели из многолетних записей, среди которых была и самая ранняя — 15 июня — и самая поздняя — 30 июля. Видите,— разница в целых сорок пять дней!.. Но вам нужно узнать, что будет в этом году. Следите за температурой воздуха, за выпадением осадков, за холодными утренниками, за облачностью, за ветрами. Растениям нужен свет, тепло и влага. Если весна теплая, солнечная,— надо ждать, что липы зацветут раньше многолетней средней, то есть между 15 июнем и 13 июлем. А так как очень ранние весны бывают реже, чем средние, то разумнее всего выбрать и здесь среднее — первые числа июля. Придя к такому заключению, вы можете к этому сроку перевезти ваших пчел поближе к липовой роще, чтобы осенью больше собрать душистого меда...
А вот еще пример того, как важно наблюдать природу и делать из этих наблюдений соответствующие выводы...
И я прочел школьникам письмо, недавно полученное мною из Курской области. Знакомый агроном писал:
«В прошлом году нашим свекловичным плантациям большой ущерб нанесла бабочка озимая совка. Не пощадила она и озимых. В этом году мы уже знаем, что она будет гораздо менее опасна и не особенно отвлекаем внимание на борьбу с этим вредителем. Вы спросите: откуда такая уверенность? Объясню.
Гусеницы озимой совки второго поколения осенью уходят в пахотный слой и зарываются довольно глубоко. Но при очень сильных морозах их не спасает и то, что они сидят под землей. Одно избавление от гибели для этих насекомых — толстый слой снега. Мы меряли: в воздухе 20 градусов мороза, а под слоем снега толщиной в метр — только четыре. И еще замечательное приспособление у озимой совки: если где-нибудь балочка или кустарник, она норовит уходить под землю в том месте, где зимой наметет больше снегу...
Эта зима была у нас малоснежная. Кроме того, мы все снежные наносы разметали равномерно по полям, чтобы весной всюду была влага. А морозы стояли до 35 градусов...
И еще основываемся мы на метеорологических записях — весна была холодная и дождливая. Этого не выдерживают молодые гусеницы совки...
Вот откуда у нас уверенность, что вредитель в массе своей погиб...».
Постепенно школьники приучаются ценить и уважать науку, которая занимается изучением явлений природы и называется фенологией («феноменом» по-гречески — явление природы).
Они узнали, что сведения, получаемые фенологами, приносят большую пользу сельскому хозяйству: зная многолетние средние данные о всякого рода явлениях природы в условиях определенной местности, можно довольно точно устанавливать наиболее выгодные сроки полевых работ.

* * *

Жизнь большинства насекомых тесно связана не только со сменой времен года, метеорологическими условиями весны, лета, осени и зимы, но и с тем, как эти условия отзываются на росте и развитии растений.
Жизнь многих насекомых, кроме того, приурочена к определенным фазам развития растений, на которых или около которых насекомые кормятся, живут, развиваются и производят потомство.
Например, появление яблоневых жучков-долгоносиков по времени совпадает с набуханием почек, так как эти жучки питаются почками яблони. Только при таком питании могут развиваться у них половые продукты, созревание которых заканчивается как раз в тот момент, когда обнажаются бутоны цветков, и долгоносики начинают откладывать яйца в завязи.
У другого садового вредителя — яблонной плодожорки бабочки выходят из куколок весной, в начале цветения яблонь, и откладывают яйца на листьях. Через 8—12 дней выходят гусеницы и проникают в уже завязавшиеся плоды, внутри которых питаются молодыми семечками. Перед полным созреванием яблок они выходят наружу и окукливаются.
Можно очень много привести примеров такой близкой связи отдельных моментов в развитии насекомого и растения.
Некоторые насекомые даже меняют свои кормовые растения в разные периоды развития. Черемуховая тля весной кладет яйца на листья черемухи, и здесь развивается часть поколений, а затем крылатые тли перекочевывают на овес и другие
злаки. Таким образом, ухудшение питательных свойств растения не останавливает и не мешает размножению приспособившихся насекомых.

* * *

Изучение какого-нибудь отдельного вида насекомых, борьба с ним или разведение невозможны без знакомства с его циклом жизни в тех или иных условиях существования. При этом ценный материал дает изучение превращений, так называемого «метаморфоза» (рис. 2).

Рис. 2. Неполное и полное превращение у насекомых.

Такое изучение поможет выработать у школьников отчетливое представление не только о зародышевом развитии животных, но и, вообще, о связи между индивидуальным и историческим развитием.
В некоторых случаях эти наблюдения наглядно подтвердят важный вывод мичуринской биологии — о возможности сознательного и произвольного управления развитием организма, когда человек, преследуя определенные цели, искусственно создает для него те или иные условия существования.
Нетрудно проделать такой, например, опыт.
Куколок бабочек-крапивниц (род ванессы) подвергают действию пониженной температуры и получают искусственные формы с измененной окраской и измененным рисунком крыльев.
Чтобы получить такую «холодовую» форму крапивницы, надо куколок, через несколько часов после превращения их из гусениц, положить в какую-нибудь жестянку, отнести на погреб и продержать там около месяца. На холоде развитие приостановится. Перенесенные затем в теплое помещение, куколки через некоторое время дадут бабочек, у которых на крыльях черный рисунок будет развит сильнее, чем обычно, а бурый оттенок усилится по всей площади крыла.
Могут получиться и другие формы с расширенными синими пятнами без большого черного пятна у заднего края передних крыльев.
Профессор Н. Н. Плавильщиков, автор многочисленных работ о насекомых, написанных для школьников, рассказывает, как он однажды, когда еще был мальчиком, в начале лета поймал небольшую дневную бабочку — красноватую с черными пятнышками — пестрокрыльницу весеннюю.
Бабочка была посажена в большую стеклянную банку, и на листьях крапивы она отложила яйца, из которых впоследствии вывелись гусеницы.
Прошел месяц. Гусеницы, питаясь крапивой, достигли предельного возраста и окуклились. Из куколок через полторы недели вышли бабочки, но уже не рыжие с черными пятнышками, а черные с белыми полосками.
Бабочки с такой окраской, как было сказано в определителе, назывались пестрокрыльницы летние.
На принесенный пук крапивы они отложили яйца, опять вывелись гусеницы и уже готовы были превратиться в куколок, но в это время понадобилось уезжать с дачи домой, в Москву, и юный энтомолог пересадил гусениц, вместе с крапивой, в горшок и завязал бумагой.
В городе горшки перепутали. Мальчику достался горшок со сметаной, а горшок с гусеницами отнесли в холодный погреб, где он и простоял некоторое время.
Когда ошибка обнаружилась, принесли горшок с погреба, раскрыли и увидели в нем куколок, прикрепившихся к крапиве. Потрогали у них брюшко — дергаются. Значит, живые. Через месяц из этих куколок вышли бабочки, и опять произошла удивительная перемена: яйца были отложены черными бабочками, а вышли снова рыжие с черными пятнышками — пестрокрыльницы весенние.
Мальчик ничего не понял в этой истории.
Прошло несколько лет, прежде чем он узнал из книжек, что у пестрокрыльниц всегда так бывает: если куколка была на холоде,— бабочка выводится рыжая, если в тепле,— черная. Из зимовавших куколок выводится рыжая весенняя пестрокрыльница, а из куколок, получившихся среди лета,— черная летняя. Но если летних куколок нарочно держать на холоде, из них всегда будут выводиться только рыжие бабочки. И, наоборот, из куколок, которых и зимой держат в тепле, можно иногда получить черных бабочек.
Кроме пестрокрыльниц, есть много других видов, у которых из перезимовавших куколок выводятся бабочки с несколько иной расцветкой, чем у бабочек из летних куколок. Такой сезонный диморфизм наблюдается, например, у наших обыкновенных белянок — брюквенницы и репницы.
При желании, можно в лабораторных условиях искусственно охлаждать куколок в течение разного времени, и из них будут выходить бабочки различной окраски, даже такой, какой не бывает у них в природных условиях.
Температура сказывается не только на окраске взрослого насекомого, но и на бремени развития яиц и личинок,— на всем цикле жизни насекомого.
Чтобы показать школьникам исторически сложившуюся приспособленность бабочек капустных белянок к перезимовке, я разделил собранных осенью куколок на две части. Одну до декабря выдержал на холоде, а другую оставил в теплом помещении. Первых куколок в конце декабря, постепенно меняя температуру, я тоже вынес в тепло, и из них скоро появились бабочки. Из неохлажденных куколок бабочки не появлялись.
Для детей стала ясной стимулирующая роль холода (здесь можно было провести некоторую аналогию с яровизацией растений).
Временным воздействием холода можно ускорить процесс превращения не только у капустниц, но и у сиреневого бражника, березового пилильщика и других насекомых, окукляющихся или уходящих в коконы осенью.
Более простой опыт мы проделывали с яйцекладкой капустной белянки, деля яйца на две части. При одинаковой влажности и освещении одну часть держали при температуре плюс 28 градусов, а другую —при температуре плюс 17 градусов.
В первом случае гусеницы вышли через пять дней, а во втором — через двенадцать дней. Вот почему всегда можно только приблизительно, в зависимости от метеорологических условий, говорить о времени прохождения отдельных фаз развития у насекомых. Но для общей ориентировки важно знать особенности такого чередования у различных видов.
Есть насекомые, которые в течение года дают только одно поколение. Другие дают два, три и больше.
Комнатная муха в условиях средней полосы Европейской части СССР за лето может дать шесть поколений, а у тлей их сменяется более десятка.
Каждый вид насекомых зимует на определенной фазе своего развития.
Некоторые дневные бабочки (крапивницы, траурницы, крушинницы) и жуки-слоники зимуют в фазе взрослого насекомого. Очень вредная бабочка сосновый шелкопряд проводит зиму в фазе гусеницы, бабочка сосновая совка — в фазе куколки, а кольчатый шелкопряд и бабочка-монашенка — в фазе яйца.
Время брачного лёта у взрослых насекомых тоже наступает у разных видов в разные сроки. Одни летают и оплодотворяются среди жаркого лета, другие — ранней весной. Каждый вид в данной местности и при данных метеорологических условиях придерживается своего времени лёта. Надо суметь его узнать, так как от этого зависит подготовка к борьбе с вредителями .поля, сада, леса и огорода.
При учете количества поколений и смены фаз могут возникнуть затруднения. Допустим, что часть насекомых такого-то вида успела отложить яйца в начале лета, потом вдруг наступили холода, задержали брачный лёт, и остальная часть этого поколения приступила к кладке яиц на две-три недели позже. Само собою разумеется, что развитие личинок в яйцах, отложенных в разное время, закончится тоже в разные сроки. Вот тут и нужно быть очень внимательным и не принять более поздних личинок за второе поколение.
Дело еще больше может усложниться при размножении одного и того же поколения в два срока, независимо от погоды. А это наблюдается у некоторых жуков — слоников и короедов.
И, наконец, знакомя школьников с фазами и поколениями, надо сообщить им еще об одном интересном явлении — о диапаузе.
«Диапаузис» по-гречески — отдых. Это — временная приостановка формообразовательных процессов, при снижении общего уровня обмена веществ, своего рода — оцепенение. Свойство это вырабатывается в процессе эволюции и закрепляется естественным отбором.
Диапауза — приспособление насекомого к перенесению условий неблагоприятного сезона.
Так как насекомые не обладают постоянной температурой,— диапауза дает им возможность без вреда переносить слишком низкие или слишком высокие температуры. Во время диапаузы состояние всех органов таково, что, например, гусеницы могут быть, без вреда для них, охлаждены до минус 25 градусов, и лед в их тканях не образуется.
Кукурузный мотылек во время диапаузы может перенести охлаждение до минус 80 градусов.
У отдельных видов насекомых диапауза приурочена к той или иной, но всегда определенной фазе развития. Например, малярийный комар (взрослый) проходит диапаузу зимой, и при этом у него совершенно приостанавливается развитие половых клеток.
Продолжительность диапаузы зависит от внешних условий, в особенности — от температуры. Что касается наступления диапаузы, то оно находится в зависимости не только от температуры, но и от качества пищи, длины светового дня и пр. Например, при охлаждении куколок малярийного комара у взрослых насекомых может наступить оцепенение и среди лета. Если гусениц дубового шелкопряда кормить осенним листом дуба в условиях укороченного светового дня,— куколки впадут в диапаузу.
Многочисленные опыты и наблюдения помогают человеку управлять наступлением и продолжительностью диапаузы у вредных и полезных насекомых, а это очень важно для всякого рода практических целей, например в промышленном разведении шелковичных червей (тутового и дубового шелкопряда), а также в пчеловодстве.

ОТ ЯЙЦА ДО ЯЙЦА

Однажды дети принесли мне маленьких желтоватых жучков размером не более спичечной головки. Это были довольно опасные вредители семян бобовых растений — зерновки (брухус аффинис) — представители вида, очень похожего на опасного вредителя нашего посевного гороха — гороховую зерновку (рис. 3).
Мы отправились в сад. Под кустами акации на земле лежали лепестки цветков, а вместо них на ветках уже появились маленькие бобы («стручки») нежнозеленого цвета. Около них мы и увидели зерновок.

Рис. 3. Жук-зерновка. Справа его голова

Одни зерновки питались, грызя листья, другие сидели на стручках и откладывали на них яйца. Делали они это следующим образом.
Самка выпускала из своего яйцеклада яичко и тут же приклеивала его густой жидкостью, вытекающей тоже из яйцеклада. На воздухе жидкость быстро затвердевала, и получалась твердая пленка. Она покрывала яйцо с верхней стороны, не давая ему упасть и защищая от сырости, от птиц и хищных насекомых.
— Из яйца должны появиться личинки, не правда ли? — сказал школьник, внимательно разглядывая через лупу одно из таких «запечатанных» яичек.— Но как же она вылезет наружу? Очевидно, ей придется прогрызать пленочку?
Я ничего на это не сказал, посоветовав детям вести наблюдения дальше и делать это обязательно на живом растении.
Прошло несколько дней. Юные энтомологи сообщили мне, что взятые под наблюдение яички потеряли прозрачность, стали мутные, почти молочного цвета.
— Уж не испортились ли они? — с тревогой спрашивали дети.
— Продолжайте наблюдения,— успокоил я их.— Погода стоит ясная и теплая, яйца должны развиваться нормально.
Еще через два дня мне было доложено, что у некоторых яичек внутри появились какие-то темные пятнышки. Что бы это могло быть?
Я дал ребятам сильную лупу, и они, вернувшись из сада, сообщили:
— Это головки личинок, которые сидят внутри... Теперь надо ждать, что они прорвут пленку и выйдут наружу.
— Почему вы думаете, что они именно так будут поступать? — спросил я.
— Ну, а куда же им еще деваться?
— А может быть, они полезут внутрь боба?
— Но ведь для этого надо его прогрызть?
— Именно так они и будут действовать,— сказал я.— Ведь внутри бобов или, как вы их называете, «стручков», личинок ждет прекрасная пища в виде нежных, еще не созревших горошинок...
Много стараний пришлось употребить юным энтомологам, чтобы убедиться в правильности такого предсказания.
Остальные наблюдения они вели уже дома, поставив ветки в стаканы с водой и изучая личинок одного выводка.
Вооружившись лупами, препаровальными иглами и лезвием безопасной бритвы, они ежедневно, в один и тот же час, вскрывали один из бобов, точно описывая и зарисовывая все, что им удалось заметить.
Когда мы потом прочитали эти записи, перед нами открылась в высшей степени интересная картина жизни, роста и развития крошечного существа, предоставленного самому себе в очень сложной обстановке и руководимого одними инстинктами.
Началось с того, что личинка, как я говорил, прогрызла нижнюю, не покрытую пленкой оболочку яйца и сразу же начала вгрызаться в стенку боба. Так ей удалось достигнуть горошины. Забравшись в нее, личинка начала усиленно питаться зеленой мякотью.
Питаясь, она росла и от времени до времени линяла — сбрасывала с себя шкурку, заменяя ее другой. Горошина тоже росла и созревала, делаясь твердой.
Наконец, личинка стала безобразно толстой. Когда дети вынимали ее наружу и клали на бумажку, она не могла даже сдвинуться с места. Это был настоящий склад продовольствия для будущего жука.
Перед тем как превратиться в куколку, личинка закончила устройство своего помещения, приготовив все необходимое для того, чтобы жук имел возможность легко и удобно выйти наружу.
Продолговатая ячейка своими противоположными концами упиралась в оболочку горошины. На одном конце, там, где была голова, личинка сделала в оболочке правильный кружок и по этому кружку выела кожицу так, что та еле-еле держалась. Когда из куколки выйдет жук, ему достаточно будет сделать легкое движение головой, и крышечка выдавится, открыв выход наружу. А жуку выгрызаться будет уже не нужно: созревший боб к этому времени сам лопнет, раскроется, чтобы из него могли выпасть на землю зрелые горошины.
Две недели куколка находилась без движения, и за это время из нее оформился жучок.
Выйдя наружу, он долго искал себе укромное местечко где-нибудь под камнем, в земле или в щелях коры, чтобы провести там несколько зимних месяцев. Зимой он ничего не ел и на дыхание израсходовал весь жир, накопленный для него личинкой.
Наступила весна. Жук вышел из оцепенения, пригрелся на солнце, влез на травинку, взмахнул крыльями и — полетел...
Голод одолевал его. Он искал — чего бы поесть.
Вокруг было множество различных растений. Но инстинкт точно подсказывал, какое из них будет самое подходящее. И жук устроился именно на акации, где его потомство могло иметь и стол и дом. На других бобовых растениях — на чечевице, фасоли, русских бобах, горохе — живут уже другие виды зерновок.
Усиленно питаясь, жучки-зерновки в определенное время начинают лёт, после которого самцы погибают, а самки приступают к откладыванию яиц в тех местах, где личинки лучше всего смогут быть обеспечены питанием — на молоденьких бобах. Инстинкт работает до такой степени тонко, что самка каждое яичко откладывает и прикрепляет как раз над тем местом поверхности боба, под которым внутри должно развиться семечко...

Рис. 4. Превращение жука-зерновки

Наблюдения, записи и рисунки, сделанные школьниками при изучении зерновки (рис. 4), помогли выяснить еще много других интересных подробностей в жизни насекомых.
Но самое главное — дети получили возможность сами, своими глазами, наблюдать весь ход полного превращения жучка — процесс, сложившийся в многомиллионной истории класса насекомых.

ШЕСТИНОГИЕ ВРЕДИТЕЛИ ЛЕСА И САДА

Лес — одно из основных богатств человечества. Но он часто терпит большой урон от всякого рода вредителей, особенно от насекомых. Нет дерева или кустарника в лесу, на котором не водились бы всевозможные бабочки, жуки, перепончатокрылые или мухи. Их личинки и гусеницы поедают листву, хвою, почки, цветки, кору, древесину, корни и семена растений.
В течение миллионов лет жизнь и развитие насекомых шли рядом с жизнью и развитием растений. При этом, чем разнообразнее и совершеннее становилась флора земли, тем богаче делался мир насекомых. Строение растений постепенно усложнялось, и это приводило к более сложной организации насекомых. Например, бабочки с длинными сосущими хоботками могли появиться только при растениях, размножающихся с помощью органов, расположенных внутри цветка,— ведь именно на «донышке» цветков хранится сладкий нектар, основная пища бабочек. К этому надо добавить, что жизнь и развитие каждого вида насекомых почти всегда тесно связаны с каким-нибудь определенным видом растений, даже с его отдельными частями. Насекомых, одновременно питающихся разными частями растений, очень мало.
Кроме водорослей и некоторых грибов, нет на земле растений, которыми не питались бы насекомые. На каждом дереве, на каждой травинке находят себе «столовую и гостиницу» шестиногие нахлебники.
В течение миллионов лет насекомые тесно связались с отдельными видами растений, и человеку приходится употреблять много усилий, чтобы порвать эту связь. Особенно большой Урон наносят насекомые нашим лесам и садам. Раньше всего они набрасываются на листву и хвою.
Однажды в Германии появилось несметное количество бабочек, известных под названием «монашенок». Их гусеницы в течение двух лет уничтожили хвою на восьми миллионах больших елей и погубили деревья. Сделав свое дело, они перелетели через широкий морской пролив на датский остров Борнхольм и здесь тоже уничтожили огромное количество хвойных деревьев.
Такова мощь у этих маленьких существ, и человеку трудно ей противодействовать, если он не обладает средствами, мешающими чудовищному размножению насекомых.
— Почему уничтожение листьев и хвои приводит дерево к гибели? — дети часто обращаются с таким вопросом во время бесед о лесных и садовых вредителях.
Я даю такое объяснение.
Каждое дерево, готовясь к зиме, еще до наступления холодов переходит в так называемый «период покоя», когда рост его прекращается, но фотосинтез, в котором главную роль играют листья и хвоя, все еще продолжается и дает растению возможность накапливать в тканях углеводы.
Листопад обычно начинается уже после того, как живые ткани заполняются питательными веществами.
И вот, если насекомые летом объедят у дерева листья или хвою, растение потеряет возможность нормально закончить свой годичный рост и не сможет своевременно вступить в «период покоя». Тогда живые клетки ветвей, ствола и корней не получат необходимого количества питания, а когда наступит зима, ослабленное дерево будет очень чувствительно к колебаниям температуры, к морозам.
Самое главное в борьбе с вредителями леса и сада — это во-время предупредить возможность большого распространения вредных насекомых. А для этого нужно правильно и своевременно выполнять все лесохозяйственные и агротехнические работы, заботливо ухаживать за растениями, всеми способами сохранять в почве запас влаги и т. д.
Иногда бывает так, что от недостатка влаги отдельные деревья начинают усыхать, слабеют и уже не могут с прежней энергией бороться за свою жизнь.
А дереву, ослабевшему от потери зеленых частей и от недостатка влаги, после нападения гусениц, уничтоживших листья или хвою, грозят жуки-короеды и древоточцы. Они делают отверстия в коре и даже проникают в древесину, нанося дереву глубокие раны.

Рис. 5

Жук желудевый долгоносик (увеличено в 5 раз)

Во время экскурсии по лесу я показываю детям смоляные наросты и потеки на коре некоторых деревьев и объясняю, что таким образом дерево закрывает смолой нанесенные ему раны. Смола не допускает, чтобы в открытую рану из воздуха попали опоры каких-нибудь грибковых организмов, вызывающих гниение.
У дерева, которое испытывает недостаток влаги и у которого мало в тканях запасных веществ, раны остаются открытыми, так как не хватает материала для выделения смолы. Источенное внутри насекомыми, зараженное гнилостными болезнями, дерево постепенно умирает.
В борьбе с вредителями леса, кроме специалистов, с успехом могут участвовать школьники, юные натуралисты, разведчики лесных вредителей, знакомые с основными методами распознавания и уничтожения вредных насекомых.
Тут я привожу такой пример.
Там, где сейчас сеют и сажают новые леса, одной из главных пород является дуб. Для разведения его требуется огромное количество семян, то есть желудей. И вот что еще важно. Если ты сеешь дуб в каком-нибудь районе, то желательно, чтобы и желуди были из того же района, выросшие в тех же природных условиях.
Если, допустим, на Урал для посева дубов привезут желуди из Западной Украины,— дубки будут плохо расти. На юге, среди степей, множество оврагов и балок. В них растут дубовые рощи. В этих рощах можно собирать желуди для посева леса. Но вот беда: эти желуди истребляются насекомыми — желудевыми долгоносиками (рис. 5). Хоботок у этого жука тонкий, длинный, изогнутый. В еще незрелом желуде самка прокалывает хоботком отверстие и кладет туда яйцо. Из яйца выходит безногая личинка. Питаясь, она выгрызает семядоли, и в июле еще не созревший желудь с личинкой внутри падает на землю. Личинка выходит из него, зарывается в почву, делает там пещерку и, окуклившись, зимует в ней.
В следующем году, в мае, когда у цветков дуба образуются завязи, из перезимовавших куколок вылетают молодые жуки-долгоносики. Все начинается сначала.
В июльские дни школьники большими отрядами идут в овражные леса, в дубовые рощи, собирают зараженные и опавшие раньше времени желуди, пока из них еще не вышли личинки вредителей, и сжигают их. Огромную пользу приносят школьники государству, участвуя в уничтожении вредных жучков и помогая этим обильным урожаям желудей...
Школьники должны знать и о химической борьбе с насекомыми-вредителями. Деревья с самолетов или наземными аппаратами опрыскивают или опыляют различными ядами.
В борьбе с насекомыми человеку помогают различные животные. Из млекопитающих, живущих в лесах, не дают пощады насекомым маленькие хищные, очень прожорливые землеройки (рис. 6). Сотня этих зверьков в течение года может уничтожить до полумиллиона гусениц и личинок. При этом землеройки поедают тех насекомых, которые держатся в лесной подстилке и в верхних слоях почвы, то есть там, где их совершенно не берут насекомоядные птицы.

Рис. 6. Землеройка

Удлиненная передняя часть головы (как у дикой свиньи) помогает рыть лесную подстилку и почву, в которых прячутся насекомые. Острые передние зубы маленького хищника приспособлены для схватывания мелкой добычи

Ценными помощниками в борьбе с насекомыми являются лягушки и жабы.
Массу ночных летающих насекомых уничтожают летучие мыши. Из ночных насекомоядных птиц у нас имеется только один козодой. Он летает ночью с широко раскрытым клювом, и насекомые сами тысячами попадают ему в пасть, окруженную мелкими перышками, как усами (рис. 7).
А среди дневных птиц — одна семья ласточек, состоящая ив двух взрослых птиц и четырех птенцов, в течение лета истребляет не менее миллиона насекомых.
Но особенно поражает своим аппетитом кукушка. Существует поверье, будто в желудке у этой птицы растут волосы. Дело в том, что желудок кукушки всегда набит волосатыми гусеницами бабочек-шелкопрядов, главных вредителей леса и сада. Для насекомых волосяной покров играет защитную роль, так как, кроме кукушки, очень немногие птицы (иволга, цапля-выпь) без вреда для себя целиком поедают волосатых гусениц. Некоторые мелкие насекомоядные птицы уничтожают этих гусениц, расклевывая их покров и поедая одни только внутренности (синицы).

Рис. 7. Козодой

Вокруг клюва мелкие перышки, они помогают птице на лету захватывать в воздухе ночных насекомых

На ловлю насекомых птицы расходуют массу энергии. Скворец, кормящий птенцов, в течение «рабочего дня» совершает до двухсот вылетов из гнезда, большая синица — до трехсот, а мухоловка-пеструшка — около шестисот! Стриж, чтобы удовлетворить аппетит своих детей, за сутки пролетает около тысячи километров.
Борясь с вредителями лесов, садов и полей, мы должны как можно лучше использовать огромную птичью армию, тем более что пернатые проникают в такие места, которые совершенно недоступны человеку. Маленькие проворные синички легко взбираются на самые тонкие побеги, исследуя вершинные почки, нет ли там для них поживы.
Насекомоядные птицы добывают корм каждая по-своему. Поэтому, привлекая птиц, надо изучать их привычки и стараться создавать такое птичье население, которое уничтожало бы все виды насекомых, вредящих растениям.
Обладая большой подвижностью, хорошим аппетитом, способностью быстро обнаруживать вредителей и в большом количество слетаться к месту, где скопились насекомые, птицы представляют силу, которую очень легко можно использовать для борьбы с шестиногими вредителями.
Есть много разных способов для привлечения птиц в те места, где развелось много вредных насекомых. Чтобы удержать или привлечь гнездящихся птиц, надо бережно охранять удобные для их гнездования деревья, кустарники, заросли камыша, клочки бурьянов, поросли по склонам и оврагам.
По опушкам лесов следует подсаживать можжевельник, бузину, рябину, боярышник, елочки. Хорош для этой цели шиповник,— он растет густо, создает отличную защиту своими колючками и может расти по всей территории нашей страны — от крайнего юга до северной границы зоны лесов.
Для привлечения птиц полезно устраивать живые зеленые изгороди в виде кустарников.
Для борьбы с вредными насекомыми с успехом можно применять кур. Делать это надо поздней осенью и весной, когда насекомые находятся в почве или в подстилке.
И среди самих насекомых есть много таких, которые помогают человеку уничтожать вредителей. Достаточно посмотреть на хищного жука из семейства жужелиц, чтобы сразу определить его образ жизни. Недаром жужелиц называют «львами в мире насекомых»,— длинное, плоское тело, длинные ноги с острыми шпорами, поднятые усики, большие глаза и сильные челюсти — все говорит о том, что эти насекомые приспособлены для быстрого, неожиданного нападения и крепкого схватывания жертвы, попавшейся на обед (рис. 8). Эти хищники охотятся ночью, а днем прячутся под камнями, под поваленными деревьями, досками, в подстилке.

Рис. 8. Жужелица

Южный вид — блестящая зеленого цвета; ловит насекомых на деревьях и кустарниках

В дубравах южных областей распространены довольно крупные и очень красивые жужелицы-красотелы (калосома сикофанта), обладающие блестящей металлическо-зеленой окраской. В отличие от других жужелиц, они разыскивают свою добычу не только на земле, но и на деревьях, охотятся днем и истребляют большое количество вредных гусениц.
Разводя полезных для человека животных, уничтожающих вредных насекомых, надо хорошо знать их жизнь и привычки. Беседуя со школьниками на эту тему, не мешает рассказать о том, что у нас, в Советском Союзе, разработана организация специальных укрытий и «зимовок» для божьих коровок. Изучаются особенности каждого вида, и для борьбы с вредителями применяются те, которые приспособлены к данным условиям жизни...
В нашей стране борьбой с вредными насекомыми, кроме энтомологов, занимаются люди многих профессий и специальностей: агрономы, лесоводы, медики, мелиораторы, микробиологи и химики, летчики и инженеры-конструкторы, многомиллионная армия школьников. Дети пасут кур, выпущенных в местах, где расплодились вредители. Юные натуралисты выслеживают врага и сигнализируют о его появлении. Они привлекают и прикармливают насекомоядных птиц. Кроме птиц, в молодые леса завозят летучих мышей, лягушек, муравьев, жужелиц, мух-тахин, наездников-паразитов и т. п.
Я объясняю детям, как это практически выполняется. Для летучих мышей на деревьях в укромных местах развешивают специальные домики.
Для разведения лягушек устраивают искусственные водоемы, и весной туда бросают лягушачью «икру».
Чтобы привлечь в молодой лес жужелиц, надо в разных местах, в почве и в подстилке, вырыть довольно глубокие непромерзающие углубления с узкими ходами и зимой накидывать на них побольше снегу. Жуки будут здесь зимовать. А летом, если в лесу или в саду мало гусениц, жужелиц следует подкармливать мясом дохлых животных.
Наездников и тахин привлекают, высеивая на опушках различные медоносные растения с таким расчетом, чтобы при отцветании одного вида зацветал другой («зеленый конвейер» для насекомых).
Нектар, находящийся в цветках медоносных растений, помогает лучшему размножению насекомых.
Для заселения сада или лесной полосы муравьями Б. С. Щербаков в своей книге «Насекомые как объект школьной работы» рекомендует брать «отводки» от старых муравейников, захватывая лопатой часть более глубоких слоев муравьиной кучи со строительным материалом, с личинками и куколками и с большим количеством рабочих муравьев. Все
это надо положить в мешок из плотного материала (например в мучной). Делать это следует вдвоем — один держит широко раскрытый мешок и стряхивает расползающих муравьев вниз, а другой в это время работает лопатой.
Затем мешок с его содержимым крепко завязывают шпагатом и переносят на намеченное место, где надо заранее подготовить для муравьев запас строительного материала (сухую хвою) и убежища на первое время в виде небольших веток с листьями.
Маток для новой колонии собирают отдельно в специальные баночки и выпускают их на новом месте уже на следующий день, когда муравьи-переселенцы успеют немного устроиться.

Изучение насекомых можно вести на школьных учебно-опытных участках, на полях и полезащитных лесных полосах колхозов и совхозов, на приусадебных участках, в биологических кабинетах школ, в уголках живой природы, во время экскурсий и, наконец, дома.
Предпочтение, конечно, должно быть отдано работе в природной обстановке.
Среди природы мы знакомимся с нормальными циклами жизни различных видов насекомых и с их повадками, сложившимися в длительном процессе их исторического развития и во взаимодействии со всей окружающей их природой.
В неволе изменившиеся условия жизни часто затемняют биологическое значение формы, окраски и инстинктов, а иногда изменяют и циклы развития насекомых.
С группой детей (около 15 человек) я начал совершать небольшие прогулки в лес и в поле. Прогулки постепенно превратились в более или менее длительные, запланированные и заранее организационно подготовленные экскурсии. А эти экскурсии привели к систематической исследовательской работе школьников с общественно полезным применением собранных сведений и материалов.
Надо иметь в виду, что энтомологические экскурсии очень своеобразны. По большей части это — охота в полном смысле этого слова. И охота с явным элементом игры. При этом игра, органически сливаясь с охотой, должна не мешать, а служить, помогать основной цели экскурсии. Дело руководителя — тактично, сохранив игровой, приключенческий элемент, не дать ему перейти за пределы основного задания.
Обычно типовая экскурсия с энтомологическими целями начинается с вооружения, которое надо по возможности упростить. Затем необходимо точно определить место для охоты (сад, огород, лес, поле, болото, пни, ручей и т. д.). Для этого нужна предварительная разведка фауны насекомых. Ее должен произвести учитель с двумя-тремя юннатами.
Затем следует сама охота, во время которой и после которой необходимо обеспечить сохранность пойманных животных.
Дальше идет инвентаризация собранного материала, научное определение каждого экземпляра, изучение его.
Все завершается выводами практического характера.
При организации экскурсии и при изучении пойманных насекомых надо обязательно учитывать: время года, климат, погоду, часы дня, характер местности, среду обитания, чем кормится насекомое.
Основные правила для участников энтомологических экскурсий — не разбрасываться, быть терпеливыми, внимательными и осторожными.
На экскурсиях я стараюсь отделять главное, целевое, от случайного. Однако и случайным фактам, если они поучительны, тоже следует уделять внимание.
Во время одной из наших экскурсий ранней весной школьник обратил внимание на сухие листья кустарника, как-то по особенному скрученные, болтавшиеся на ветру. У него тотчас возник вопрос: почему в течение всей зимы ветер не сорвал эти листья? Мальчик потянул один из них, но оказалось, что листик чем-то крепко привязан.
После внимательного исследования выяснилось, что свернутые в трубочку листья это — зимние «гнезда» бабочки-боярышницы. Внутри трубочек сидели маленькие коричневые гусеницы, покрытые длинными волосками. Осенью, перед тем как здесь поселиться, они паутинками крепко-накрепко «привязали» к ветке готовые сорваться листья.
Как вести себя во время охоты за насекомыми?
На этот вопрос я отвечаю школьникам короткими, хорошо запоминающимися указаниями, из которых они составляют для себя нечто вроде «памятки энтомолога». Вот некоторые из них:

Поменьше случайных встреч с насекомыми. Приучай себя находить те виды, ради которых отправился на охоту.

Заранее и хорошо продумывай каждую разведку. Лучше изучить немного видов, но хорошо.

Веди наблюдения над более или менее постоянным материалом, систематически, изо дня в день, пока не станет для: тебя все ясно.

По каждому отдельному насекомому регулярно веди отдельную запись, точно указывая место и время наблюдения, описывая окружающую обстановку.

Мало открыть — что происходит. Надо выяснять также — как это происходит, чтобы затем сказать: почему это происходит так, а не иначе.

Не стремись добывать «новые», «редкие», «удивительные» экземпляры. И у хорошо изученных видов часто можно найти новые черты.

Для науки важно получить еще несколько лишних фактов, подтверждающих то, что уже известно. Это помогает сопоставлять наблюдения, сделанные в различной обстановке, в разное время и в разных условиях жизни насекомого.

Помни: внимания заслуживают только те факты, которые записаны не по памяти, а немедленно, подробно и точно. Факт, не записанный тотчас,— это уже утерянный факт.

В тетрадке одного из постоянных участников наших экскурсий я нашел очень полезные записи, явившиеся результатом наших бесед, наблюдений и опыта.
Вот они:

Направление полета насекомого удобнее наблюдать, если стать лицом к солнцу.

Если у бабочки или у другого летающего насекомого обтрепаны крылья, есть основание думать, что лёт кончается.

В начале лёта всегда увидишь больше самцов, а в конце — самок.

Запоминай и зарисовывай: как и на чем усаживается каждый вид бабочек, какую форму при посадке принимают крылья.

Собирай насекомых с кустарников и низких деревьев рано утром, отряхивая ветки. Утром насекомые, под влиянием ночной прохлады, менее подвижны.

Очень добычлива ловля на вечерней заре во время лёта. При этом надо стоять лицом к западу, и тогда увидишь в воздухе даже мелких насекомых.

Больше всего ночных насекомых бывает в степных и пустынных местностях.

В средней полосе наилучший лёг насекомых — до 12 часов ночи в теплую безлунную ночь.

Важно знать: какие именно птицы главным образом истребляют яйца, гусениц и куколок того или иного вредителя.

Бродя по лесу или парку, мы присматриваемся к каждому дереву.
Небольшие круглые дырочки на коре от 0,5 до 4 миллиметров в диаметре говорят нам о том, что дерево заселено короедами (мелкими жучками). У короедов отверстия расположены, по большей части группами, в конце личинковых ходов.
Если среди них заметны еще более мелкие, то можно с уверенностью оказать, что это — места вылета наездников, паразитирующих на короедах.
Лётные отверстия в коре больших жуков-усачей бывают двух видов: круглые и овальные с закругленными краями.
Жуки-златки тоже оставляют овальные отверстия, но с острыми краями.
Снимая отставшую кору с деревьев, пораженных короедами, мы по рисунку ходов стараемся определить вид вредителя (рис. 9).
Я приучаю школьников с большим вниманием следить за жизнью в лесной подстилке, то есть в том слое опавшей листвы и хвои, смешанном с гниющими остатками древесины, веточками и землей, который находится у подножья деревьев.
В старом, тенистом лесу подстилка почти всегда бывает пронизана белыми или коричневыми нитями (мицелиями) грибов. Это тоже пища для некоторых насекомых. Даже очень влажная подстилка пропускает воздух до самых нижних слоев, и это ускоряет разложение органической массы.
Сохраняя тепло и влагу, подстилка привлекает нуждающихся в этом насекомых. Кроме того, она хорошо укрывает их от врагов.
Личинки насекомых обычно держатся в нижних слоях подстилки, около самой почвы, а иногда и совсем уходят в почву. В почву уходят некоторые гусеницы, а также, для окукливания, личинки жуков-щелкунов, мух и пилильщиков.
Насекомые, зимующие в подстилке, чаще всего располагаются под самыми кронами деревьев или в разлапинах корней. Кроме того, они выбирают ту сторону дерева, к которой ветер наметает больше снега. Под снегом теплее...
В жаркое лето насекомые пользуются подстилкой для летней диапаузы. Вот почему я всегда напоминаю детям о необходимости внимательно изучать состав, строение и толщину подстилки, а также степень влажности и рыхлости почвы. Насекомые очень чувствительны и к тому и к другому.

Рис. 9. Ходы различных видов жуков-короедов

Несколько экскурсий мы посвятили собиранию яиц и личинок.
Дети были в восторге, рассматривая в лупу яички самой разнообразной формы и окраски (рис. 10). Среди яиц дневных бабочек наблюдается по преимуществу грушевидная форма с ребрышками. Крупные шаровидные и гладкие яйца откладывают бабочки-шелкопряды.
Пядениц можно узнать, по удлиненно-эллиптическим ячеистым яичкам, бабочек-совок — по полушаровидным и ребристым; яйца бабочек-листоверток и огневок похожи на лепешки, испещренные мелкой сеткой.
Если к форме и характеру поверхности прибавить размер и окраску, то в некоторых случаях по яйцам можно довольно точно определить, к какому семейству и даже роду принадлежит насекомое. При этом полезно знать также и способ откладки — как расположены яйца. Откладывая их, насекомые прежде всего проявляют инстинктивную «заботу» о своем потомстве. Поэтому они чаще всего кладут яйца на том растении или на том веществе, которое сможет служить пищей и кровом личинке или гусенице.
Если фаза яйца длительна,— самка маскирует их и защищает от неблагоприятных условий, от птиц, от хищников, паразитов и болезней. Для этого одни насекомые откладывают яйца в щели коры, на нижнюю сторону листьев, другие втачиваются в кору или древесину и там откладывают яички в определенном порядке, так, что выходящие из них личинки не мешают друг другу.
Желудевые, ореховые и другие жучки-долгоносики челюстями прогрызают отверстия в оболочке и откладывают яйца внутрь желудей и орехов, где личинки могут скрытно и безопасно кормиться их содержимым.
Большой жук-усач, сделав на коре дерева «насечку» челюстями, разрывает ими луб и откладывает в него свои яйца; бабочка-монашенка кладет их под чешуйки еловой или сосновой коры; бабочка-пяденица — под мох, покрывающий ветки.
Яйцекладами, похожими на сабли, некоторые насекомые делают углубления в земле, в листьях, в мягких плодах; другие — пропиливают ими ткани растений. Яйцекладом, устроенным, как бурав, перепончатокрылые рогохвосты, покачивая брюшком, медленно просверливают кору.
Многие насекомые, отложив яйца, заливают их особыми выделениями, которые на воздухе быстро твердеют и образуют тонкую, но очень прочную перепонку. Она защищает и маскирует яички.
«Щитки» бабочки дубовой листовертки с отложенными под ними яичками очень трудно отыскать на ветках дуба, так как они почти сливаются по своей окраске с цветом коры.
Многие из бабочек-шелкопрядов покрывают отложенные яйца волосками или чешуйками, вырванными с поверхности брюшка. Так поступают златогузка, непарный шелкопряд и др.
У червецов самка образует над собой твердый продолговатый щиток, откладывает под него яйца и умирает.
Насекомые, кладущие яйца кучно, располагают их самыми разнообразными способами: цепочкой, чешуйками, в несколько рядов, сомкнуто и порознь, стоя, лежа, в наклонном положении и т. д. Иногда яйца откладываются кольцом вон круг ветки или хвоинки. Наблюдали мы и совершенно беспорядочное откладывание яиц в одну бесформенную кучу.
Яйца для изучения в домашней или школьной обстановке лучше всего срезать вместе с частью растения, с корой, с веткой, с листьями, на которых они находятся. Делать это надо очень осторожно — ничем не прикасаться к яичкам, так как их очень легко раздавить.
Каждому виду свойствен определенный способ выхода из яйца. От каждой личинки, после ее выхода наружу, в яйце остается отверстие определенной формы и размера. Часто это дает возможность определить, кто вышел: «хозяин» или уничтоживший его паразит.

КАК МЫ БОРОЛИСЬ СО ЩИТОВКОЙ

Одной из тем наших занятий в московском Сокольническом парке была «Охрана лесов, парков, садов и городских насаждений от вредных насекомых». Объектом я взял «запятовидную щитовку» (лепидосафес ульми). Прежде всего сам обошел некоторые участки парка и прилегающих к нему улиц, чтобы точно наметить и запомнить пораженные деревья. Затем, собрав школьников, отправились с ними на аллею Детского городка, усаженную кустами сирени.
— Вот это растение,— сказал я, подойдя к одному из кустов,— может через три-четыре года погибнуть, если его не начать лечить. На нем находится масса вредных насекомых. Поищите их!
Дети принялись внимательно осматривать каждый листик, каждую веточку, однако насекомых не нашли.
— Их здесь тысячи, и они высасывают сок из растения! — повторил я.
Опять начались розыски, и снова они не дали никаких результатов. Любопытство ребят дошло до предела. Тогда я достал перочинный нож, срезал ветку сирени и пустил ее по рукам, сказав:
— Вот здесь, на этой ветке, масса вредителей.
Минуты три школьники самым тщательным образом изучали ветку, а потом вернули ее мне со словами:
— Вы, наверное, шутите? Здесь ничего нет!
— Ну, если вы ничего не видите, значит, надо воспользоваться лупой.
С этими словами я достал лупу, сперва сам посмотрел через нее (правильно расположив ветку по отношению к источнику света и лупу — по отношению к ветке), а затем предложил посмотреть детям.
Один сказал:
— Ничего не вижу!
Другой:
— Какие-то черные блестящие червячки!
Третий:
— И розовые букашки!.. Они не двигаются!
Я дождался, когда школьники все до одного увидели и «червячков» и «букашек», а затем объяснил, что перед ними — очень опасный вредитель, живущий почти на всех породах деревьев и кустарников,— запятовидная щитовка, называемая также яблоневым червецом, так как это насекомое может сильно вредить яблоням (рис. 11).

Рис. 11. Запятовидная щитовка (сильно увеличена)

— Пройдемте по этим аллеям,— закончил я,— и вы увидите ряд деревьев, пораженных им. Все деревья с высохшими сучьями, лишенные листвы. Щитовка высасывает сок из коры. А, ну-ка, окажите: для чего нужна кора растению?
— По коре из листьев опускаются органические вещества, питающие корни,— сказал один школьник.
— Правильно! А теперь, чтобы вы имели представление о размере вреда, причиняемого щитовкой, я вам сообщу, что пятнадцатилетнее деревце она может погубить в два-три года.
Беседуя, я привел детей в лекционный зал и здесь показал им несколько своих цветных таблиц.
Содержание таблиц было такое:
1. Ветка дерева и на ней колония щитовок, находящихся под панцырями.
2. Отдельная щитовка-самка «под панцирем (вид сверху).
3. То же, вид снизу. Видны белые яички, отложенные внутри панцыря.
4. Личинка-«бродяжка» (вид сверху). Видны железы, выделяющие восковидное вещество для постройки панцыря.
5. То же, вид снизу. Показано, что у личинки очень слабые ножки, да и они, за ненадобностью, скоро исчезают. Исчезают глаза и усики.
Все это не требуется самке-щитовке, потому что она за всю свою жизнь находится в движении только пять-шесть дней. После этого, найдя себе подходящее место на ветке, она всовывает в кору длинный хоботок (таблица шестая изображает петлеобразный хоботок, расположенный на груди, в особом кармашке) и начинает сосать.
Внутри насекомого сок растения частично перерабатывается в воск и особое клейкое вещество. И то и другое выделяется наружу через железы, С их помощью щитовка наращивает сзади себя крепкий, продолговатый, похожий на запятую панцырь — защитное приспособление. Затем она откладывает под панцырем около сотни белых яичек и умирает. Яйца перезимовывают, и к концу мая или к началу июня следующего года (именно в это время и происходила моя беседа с детьми) из них выходят личинки-«бродяжки» розовато-желтого цвета.
Они так малы и легки, лапки у них так слабо цепляются, что ветер легко сдувает «бродяжек», и они тучами переносятся с дерева на дерево, из одного парка в другой.
Как же бороться со щитовками? Как обнаруживать их, если они такие маленькие?
Взяв ветку с личинками, я провел по ней пальцем,— остался маслянистый след от раздавленных насекомых.
— Во второй половине лета,— сказал я,— пока не выросли я не окрепли панцыри, вот таким способом можно обнаруживать присутствие щитовок. Но если попрактиковаться, то можно отличать их я простым глазом с земли, внимательно рассматривая ветки.
Часто и само состояние дерева, его листьев и веток говорит о присутствии вредителей. Если некоторые молодые деревца опаздывают весной распускать почки, почти наверняка на них можно увидеть щитовок.
— Мы хотим бороться со щитовкой! — заявили мои слушатели.
Я приветствовал эго желание, и спустя несколько дней члены нашего кружка, с тетрадками в руках, ходили по тротуару новой магистрали, осматривали недавно посаженные деревья и что-то записывали. Я поручил им внимательно, лучше всего — через бинокль, осмотреть каждое дерево, зараженные щитовкой отмечать порядковым номером и привязывать к ветке белую тесемочку.
Покончив с этим, мы отправились в районную станцию защиты растений. Здесь школьникам выразили благодарность за содействие и сказали, что через две недели будет целесообразно приступить к лечению деревьев; объяснили также, какие химические вещества и какая аппаратура применяются для уничтожения щитовки. Спустя некоторое время мы ходили смотреть, как люди, одетые в пластмассовые плащи и маски, из моторного пульверизатора опрыскивали ядовитой жидкостью деревья, зараженные вредителем.
Школьники попросили отлить им в маленький пузырек этого вещества (называется оно садовый карболинеум,— концентрат эмульсии антраценового масла) и в помещении кружка, под лупой, испробовали его на «бродяжках». Насекомые, слегка обрызганные ядом, сперва переставали двигаться, потом постепенно темнели и, высохнув, отваливались.
В следующем году мы решили обследовать большой участок Сокольнического парка, нанести на карту все зараженные щитовкой деревья и добиться, чтобы ботаники приняли необходимые меры.
Я заметил, что у детей при разговоре на эту тему проявляются в голосе какие-то хорошие хозяйственные нотки, а в глазах — серьезная озабоченность. Мне было очень приятно это наблюдать, и я пришел к убеждению, что поработал с детьми не без пользы.

ИСТРЕБИТЕЛИ КРЕСТОЦВЕТНЫХ
(Прогулка на огород)

Очень интересной и содержательной может быть прогулка с детьми на огород.
Спустя неделю после посадки рассады капусты на ее листьях часто появляются, группами и в одиночку, маленькие жуки величиной в 2—3 миллиметра, темного цвета, иногда с двумя продольными желтыми полосками на надкрыльях (рис. 12). Под лупой можно увидеть, что бедра задних ног у них гораздо лучше развиты, чем бедра средних и передних ног. Именно благодаря силе задних ног эти насекомые обладают способностью делать довольно большие прыжки. Стоит приблизить руку к капустному листу, и жучки мгновенно исчезают. Куда они делись? Спрыгнули на землю, и теперь стало почти невозможно различить их на темном фоне. Значит, недаром этих жесткокрылых назвали огородными блошками, хотя в систематическом отношении они не имеют ничего общего с блохами. И еще можно отметить, что жучки (их научное название «филлотрета», из семейства листоедов) на капустных листьях выедают ямки, которые потом превращаются в дырочки. Ясно, что огородные блошки вредны и что с ними надо бороться.
Дальнейшие наблюдения показали нам, что они кормятся только на крестоцветных растениях: культурных — капусте, репе, брюкве, редьке, редиске, турнепсе, хрене, горчице, и на диких — сурепке, ярутке, свербиге и других. Поэтому для борьбы с ними надо на огородах и возле них тщательно выпалывать все крестоцветные сорняки.

Рис. 12. Жучок огородная блошка. Задние прыгательные ноги массивнее
передних и снабжены особым пружинящим аппаратом

А — светлоногая блошка, Б — синяя блошка

Из яичек «блошки», отложенных на листьях, выходят личинки, которые, питаясь, поедают листья. Забравшись в почву, они окукливаются. Все развитие от яйца до жука продолжается 6—7 недель.
Новое поколение появляется в середине лета. Жуки второго поколения остаются зимовать, прячась под опавшей листвой, в растительном мусоре.
Я показал детям, как надо делать ловушку для блошек.
Из картона вырезается круг диаметром 50 сантиметров, разрезается по радиусу и сворачивается в виде конуса так, чтобы склеиваемые края были шириной в 25 сантиметров (рис, 13).
Получается конус высотой 20 сантиметров и 40 сантиметров в поперечнике. Внутри он намазывается дегтем, гусеничным клеем или патокой. Двумя такими конусами быстро, с обеих сторон, захватывают растение, и блошки, прыгая, прилипают к клею. Чтобы насекомые не убегали раньше времени, надо приближаться к растениям против солнца и очень осторожно. Проходить грядки с ловушкой необходимо несколько дней подряд.

Рис. 13. Слева — выкройка картонного конуса для ловли огородных
блошек. Справа — готовый конус

Для борьбы с блошками полезно рассаду сажать попозже и погуще, чтобы потом можно было выпалывать наиболее пострадавшие растения, а выполотые следует обязательно сжигать.

Но не одни блошки вредят огородным культурам из семейства крестоцветных.
Я подвожу детей к грядке с капустной рассадой. Обращаю их внимание на то, что некоторые листья поблекли, пожелтели, опустились вниз. Рассада вянет. В чем причина?
Дети делают разные предположения.
Одни говорят:
— Плохая почва. Другие:
— Мало поливают. Третьи:
— Надо закрыть от солнца...
— А что, если осмотреть корни? — говорю я.
Дети осторожно отгребают землю от корешка и находят больших мясистых, блестяще-белых безногих личинок. Тут же и следы их «работы» — выеденные места у корешка. А штук пять личинок прямо сидят на корне и пожирают его.
Нет никакого сомнения, что это и есть вредители, заставившие увянуть молодую капусту.
— Понюхайте-ка землю около корешков,— предложил я.
Земля была пропитана острым запахом капустного сока. И это понятно: листья гонят к корням органические вещества в виде сока, но раненые корни не в состоянии их задержать и ими воспользоваться. Они как бы «проливают» на землю ценное для них питание.
Лишенные, таким образом, питательных веществ, необходимых для их жизнедеятельности, корни перестают снабжать растение добытыми в почве растворенными минеральными веществами и влагой. Стебель и листья хиреют, перестают расти и развиваться.
Тело у личинок, которых мы нашли в почве, было круглое и к переднему концу суживалось. Задняя часть была тупая.
Дети вспоминают:
— Ага, такие же личинки у комнатной мухи и у тахины! Тотчас возникает мысль:
— А не муха ли виновница повреждений?
— Возможно.
— Но ведь разных видов мух великое множество.
Я прошу одного из участников экскурсии лечь на землю, на живот, и внимательно смотреть вдоль грядок. Минуты через две он уже различил несколько мух размером вроде комнатных, светлопепельного цвета, летавших между растениями. Они садились на землю около стебельков и в трещины земли откладывали яркобелые яички, пользуясь длинным яйцекладом.
Без особенного труда, сачком, была поймана одна из мух и посажена на булавку. Брюшко у нее заканчивалось узким конусом и густо покрыто щетинками. Крылья были прозрачные и больше разведены в стороны, чем у комнатной мухи.
Я рассказал, что личинки из яиц выходят через неделю-полторы, развиваются около месяца, потом покидают корень уже сильно пострадавшего, а может быть и погибшего растения, делают в земле ход длиной в палец и, подобно другим мухам, образуют боченкообразные ложные коконы. Через две-три недели (обычно в июле) из куколок вылетают мухи и в свою очередь откладывают яйца.
На зимовку остаются куколки нового поколения, а иногда и взрослые мухи.
Лучшее средство борьбы с капустными мухами — поливка почвы ядовитой для насекомых эмульсией (ДДТ). Замечено также, что эти мухи не любят, когда на земле, около стеблей растений, лежит мелкая соломенная резка.

Продолжаем обследование огорода.
В воздухе порхают бабочки, крупные и поменьше. Сперва я обращаю внимание детей на тех, которые побольше. Двум девочкам поручено наблюдать, как и на чем эти бабочки будут откладывать яйца. Школьницы крадучись подходят к грядке с высаженной капустной рассадой и, едва дыша, боясь спугнуть насекомое, наблюдают, как бабочка, пригнув брюшко к нижней стороне листа, одно за другим выпускает и приклеивает лимонно-желтые, ребристые яйца, похожие на крошечные бутылочки. Отложив их около пятидесяти штук, бабочка перешла на верхнюю сторону листа, отдохнула, погрелась и а солнце, а потом, перелетев на цветки соседних растений, опустила в них развернутый спиральный хоботок и начала сосать сладкий нектар, который нужен ей для развития новой порции яичек. Тут мы ее и поймали в сачок. Это была белянка-капустная (пиэрис брассице) с крыльями не менее пяти сантиметров в размахе, с двумя черными круглыми пятнами и черным мазком виизу передних крыльев (признак самки; у самца пятен нет). Верхние углы передних крыльев и у самки и у самца снабжены черной каймой. Задние крылья были снизу серовато-желтые, а на верхней стороне, вдоль их переднего края, находилось небольшое черное пятно.
Мы взяли с собой бабочку и яйца вместе с капустным листом. Из яиц вывели почти черных гусеничек. Наблюдали их рост, развитие и превращение сперва в куколок, потом в бабочек. Выходя из яиц, гусенички прогрызали оболочки, с большим трудом вылезали наружу и сразу принимались глодать то, что осталось от яичка. Только на другой день приступали они к листьям, прогрызая в их мякоти несквозные «окошечки».
До первой линьки гусеницы держались на нижней стороне листьев, а затем перешли на верхнюю.
Маленькие гусенички все время держались вместе и, двигаясь с места на место, не переставая, поводили головой из стороны в сторону. Это заинтересовало наблюдателей. Пришлось прибегнуть к сильной лупе, и тогда стало видно, что они ползут и все время прикрепляют к поверхности листка тонкую шелковинку, которая держит их, не давая упасть на землю.
Перед первой линькой гусенички оплели паутину, прикрепились к ней и линяли, оставляя на паутине сухие прозрачные шкурки. Интересно, что все головные части у этих шкурок были повернуты в одну сторону. Мы притрагивались соломинкой к телу гусеницы, и она сейчас же, подняв голову, выпускала изо рта капельку зеленой едкой жидкости, служащей охранительным средством, из-за которого птицы неохотно поедают этих насекомых.
Наши воспитанницы жили в большой стеклянной банке и никуда не уползали от капустных листов, которые мы им предлагали всегда в свежем виде. Гусеницы росли около месяца.
Во время пятого сбрасывания шкурок они превратились в куколок желто-зеленого цвета с черными точками на спине и боках.
Прежде, чем превратиться в куколок, они густой шелковистой сеткой оплетали то место на куске сложенного картона, где предполагали окуклиться. Тут же приклеивали паутинный комочек — «пуговку», за которую должны были уцепиться ноги. Сделав эти приготовления, гусеницы начинали перекидывать через себя шелковистый «поясок», который поддерживал насекомое в вертикальном положении, головой кверху. После этого гусеница дня на два замирала, с тем чтобы после отдыха последний раз сбросить с себя линочную шкурку и превратиться в куколку.
Здесь я предложил школьникам проделать такой опыт. Перед самым окукливанием мы рассадили гусениц в две банки, В одну положили полоски белой бумаги, а в другую — полоски черной бумаги и банку закрыли лоскутом черной ткани. В первой банке куколки получились светлого изумруднозеленого цвета, а в другой — темпокрапчатые.
Когда этот интересный опыт был закончен, я сказал детям, что нельзя даже предполагать, будто насекомое сознательно принимает какие-то меры к тому, чтобы казаться менее заметным и принять цвет предмета, на котором они находятся. Тут следует саму покровительственную окраску рассматривать как результат воздействия окружающей обстановки.
Бабочки из куколок вышли через 10—12 дней и в то же лето дали второе поколение гусениц, которые начали окукливаться уже в начале осени, и куколки зимовали в стенах зданий, в щелях заборов.
После того как в результате сложных процессов под покровами куколки сформировалась бабочка, и перед тем, как ей выйти наружу, она движением головы и ног разрывает мешающие ее свободным движениям нежные покровы, и они начинают лопаться около головы и вдоль спины.
В конце концов из тонкой шкурки появляется существо, пока еще мало похожее на изящную бабочку. На спине у него вместо крыльев какой-то мягкий комочек, усики повисают, ноги двигаются еле-еле. Но вот спустя некоторое время кровь наполняет и растягивает все крыловые жилки; крылья растягиваются, но еще остаются мягкими и свешиваются вниз точно тряпки. Наконец тело насекомого крепнет, крылья становятся твердыми и упругими. Несколько неуверенных взмахов, и бабочка уже в воздухе, как порхающий цветок...
Мы провели особое наблюдение над куколками капустной белянки и обнаружили интересное явление.
Зимние куколки отличались от летних тем, что на спине у них отсутствовал небольшой шипик. Однако в холодное и дождливое лето и у куколок первого поколения тоже не было этого шипа. Это следовало рассматривать как еще один пример изменчивости животных под влиянием условий жизни.
Наблюдая гусениц капустной белянки на огороде, мы видели, как по их телу иногда ползают маленькие перепончатокрылые насекомые — наездники, самки, вооруженные острыми яйцекладами.
Почувствовав врага, гусеницы, словно по команде, одновременно вздрагивали и вскидывали головы. Но это не пугало паразитов. Они влезали на гусениц, прокалывали им тело яйцекладами и откладывали внутрь яички (рис. 14).

Рис. 14. Паразит—«наездник» длинным и острым яйцекладом
прокалывает тело гусеницы и откладывает в нее яйцо

Мы выращивали таких зараженных гусениц. Любопытно было наблюдать, как личинки наездников, закончив свое развитие, изнутри прогрызали внешний покров еще живой гусеницы (своего «хозяина»), вылезали наружу и тут же окукливались, обматывая себя желтыми кокончиками, из которых в скором времени вылетали взрослые наездники.
А гусеницы с выеденными внутренностями, конечно, погибали.

Посещая огород, мы видели на крестоцветных растениях и других бабочек — репниц и брюквенниц. Они мельче капустных белянок. У брюквенниц на нижней стороне задних крыльев вдоль жилок заметен был темный рисунок. У репниц темные чешуйки почти равномерно распределялись по всему крылу, а у бабочек летнего поколения они были совсем незаметны. По двум черным пятнам на передних крыльях и у этих белянок также было легко узнать самок.
Репницы и брюквенницы в обычные годы в средней полосе дают два поколения. Третье поколение бывает только в особенно благоприятные годы с хорошим «бабьим летом». Яйца эти бабочки откладывают по одному, и поэтому их гусеницы живут в одиночку. Бабочки из куколок репниц и брюквенниц выходят на 10—12 дней раньше, чем у капустниц.
Мы узнали также, что гусеницы репниц и брюквенниц не обладают способностью выделять едкую жидкость и спасают свою жизнь, пользуясь покровительственной окраской (зеленой), в отличие от пестрых гусениц капустницы, которых избегают трогать птицы. И, значит, не случайно, что, в отличие от капустниц, самки репницы откладывают свои яички не кучкой, а поодиночке: ведь если бы съедобные зеленые гусеницы, репницы сидели на листьях целыми семьями, то зоркие птицы легко могли бы заметить такой выводок и сразу же его уничтожить.
Вот бабочка-репница села на лист капусты, сложила крылья на спине, опустила верхние крылья между нижними и... исчезла. Дело в том, что в этой «позе покоя» все яркие части ее крылового рисунка (белый фон и черные пятна) оказываются скрытыми, а наружу обращена только нижняя сторона задних крыльев, из-под которых слегка выступают заостренные кончики передних. И те и другие имеют одинаковую окраску зеленоватого или желтоватого тона, хорошо скрывающую бабочку среди луговой или огородной растительности.
Такой же покровительственной окраской в «позе покоя» обладают и другие наши огородные белянки, также связанные с травянистыми растениями, среди которых они и укрываются при наступлении вечера или приближения ненастья.
Разбором этих примеров еще раз подчеркивается та мысль, что наблюдения над насекомыми-вредителями не только дают нам научную основу для проведения борьбы с ними, но вместе с тем вводят нас в круг вопросов, представляющих большой общебиологический интерес — в данном случае это вопрос о защитных приспособлениях у насекомых.

Во вторую половину лета на сочных листьях капусты школьники могут увидеть грязно-бурые пятна или серый пепельный налет. Это говорит о том, что на капусту напал опасный вредитель — капустная тля.
Кроме капустной тли, много еще врагов у капусты и вообще у крестоцветных огородных растений, имеющих большое значение для питания человека и домашних животных. Тут и бабочка капустная совка, и капустная моль, и жучок стеблевой долгоносик, жучок блестянка, не умеющий прыгать, и другие вредные насекомые, с которыми надо вести настойчивую борьбу. А чтобы борьба (какая угодно: химическая, агротехническая, механическая, биологическая) давала ощутимые результаты, следует внимательно изучать жизнь насекомых в данной местности, в данной обстановке.
Я не ленюсь повторять детям, что если бороться с шестиногими вредителями, не обладая этими знаниями, то можно только напрасно потерять время, труд и дорогостоящие средства уничтожения.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ......................................................................................................... 3
Почему надо изучать насекомых ......................................................................... 5

Опыты и наблюдения

Единство среды и организма .............................................................................. 9
От яйца до яйца .................................................................................................. 19
Шестиногие вредители леса и сада .................................................................. 23
Охота за насекомыми ......................................................................................... 29
Как мы боролись со щитовкой .......................................................................... 36
Истребители крестоцветных (Прогулка на огород) ......................................... 39
Комнатная муха — переносчик заразных болезней ........................................ 47
Трихограмма — друг человека ........................................................................... 50

Что нужно знать юному энтомологу

Как чувствуют насекомые .................................................................................. 54
Снаряжение охотников за насекомыми ............................................................ 62
Приемы добывания насекомых ......................................................................... 64
Хранение умерщвленных и содержание живых насекомых ........................... 68
Изготовление наглядных таблиц ....................................................................... 73
Работа с лупой ..................................................................................................... 75
Заключение .......................................................................................................... 78
Литература ........................................................................................................... 81